Análise do conhecimento de profissionais de enfermagem sobre prevenção de lesão por pressão: estudo transversal / Análisis del conocimiento de profesionales de enfermería sobre prevención de úlcera por presión: estudio transversal / Analysis of nursing professionals' knowledge about pressure ulcer prevention: a cross-sectional study

RESUMO Objetivos analisar e comparar o nível de conhecimento sobre prevenção de lesão por pressão entre enfermeiros e técnicos de enfermagem que atuam em Unidades de Terapia Intensiva e graduandos em enfermagem no último ano do curso. Método estudo transversal, de caráter descritivo-exploratório e de abordagem quantitativa, utilizando o Pieper's Pressure Ulcer Knowledge Test. Os dados foram analisados através do Statistical Package for Social Science, mediante estatística descritiva e inferencial (ANOVA-One Way, teste de normalidade de Shapiro-Wilk e pressuposto de homogeneidade através do teste de Levene). Resultados a amostra da pesquisa abarcou 70 participantes, sendo 22 enfermeiros, 14 técnicos de enfermagem e 34 graduandos em enfermagem. Foi visto que apenas 22,7% dos enfermeiros, 7,1% dos técnicos e 0,0% dos graduandos em enfermagem atingiram o percentual de acertos ≥ 90% recomendado pelo teste de conhecimento. Conclusão e implicações para a prática os resultados encontrados neste estudo permitiram identificar um nível insuficiente de conhecimento e uma percepção de aptidão equivocada, relacionados à prevenção de lesão por pressão, entre os participantes do estudo, com ênfase para os técnicos e para os graduandos em enfermagem. Logo, esta pesquisa aponta para a necessidade de ações educativas que visem a capacitação do público supramencionado.

RESUMEN Objetivos analizar y comparar el nivel de conocimiento sobre prevención de úlceras por presión entre enfermeros y técnicos de enfermería que actúan en Unidades de Cuidados Intensivos y estudiantes de enfermería en el último año del curso. Método estudio transversal, descriptivo-exploratorio y de abordaje cuantitativo, utilizando el Pieper's Pressure Ulcer Knowledge Test. Los datos fueron analizados mediante el Statistical Package for Social Science, utilizando estadística descriptiva e inferencial (ANOVA-One Way, prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y suposición de homogeneidad mediante la prueba de Levene). Resultados la muestra contó con 70 participantes, siendo 22 enfermeros, 14 técnicos de enfermería y 34 estudiantes de graduación en enfermería. Se observó que sólo el 22,7% de los enfermeros, el 7,1% de los técnicos y el 0,0% de los estudiantes alcanzaron el porcentaje de aciertos ≥ 90% recomendado por la prueba de conocimiento. Conclusión e implicaciones para la práctica los resultados encontrados permitieron identificar un nivel de conocimiento insuficiente y una percepción de aptitud errónea, relacionada con la prevención de úlceras por presión, entre los participantes del estudio, con énfasis en los técnicos y estudiantes de enfermería. Por lo tanto, esta investigación apunta la necesidad de acciones educativas dirigidas a la formación de dicho público.

ABSTRACT Objectives to analyze and compare the level of knowledge about pressure ulcer prevention among nurses and nursing technicians who work in Intensive Care Units and nursing students in the last year of the course. Method a cross-sectional, descriptive-exploratory study with a quantitative approach, using the Pieper's Pressure Ulcer Knowledge Test. Data were analyzed using the Statistical Package for Social Science, using descriptive and inferential statistics (ANOVA-One Way, Shapiro-Wilk normality test and assumption of homogeneity using Levene's test). Results the research sample included 70 participants, being 22 nurses, 14 nursing technicians and 34 undergraduate nursing students. It was observed that only 22.7% of nurses, 7.1% of technicians and 0.0% of students reached the percentage of correct answers ≥ 90% recommended by the knowledge test. Conclusion and implications for practice the results found in this study made it possible to identify an insufficient level of knowledge and a mistaken perception of aptitude, related to the pressure ulcer prevention, among the study participants, with emphasis on technicians and undergraduates in nursing. Therefore, this research points to the need for educational actions aimed at training the aforementioned public.

Condutas do técnico em enfermagem na atenção primária à saúde: revisão integrativa / Conduct of nursing technician in primary health care: integrative review / Conducta del técnico de enfermería en atención primaria de salud: revisión integrativa

Objetivo: elencar condutas do técnico de enfermagem na atenção primária à saúde com base em revisão da literatura. Método: trata-se de uma revisão integrativa realizada entre abril e agosto do ano 2021, na Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), Scielo e Pubmed/Medline, com uma amostra de 102 artigos. Resultados: destaca-se a atuação do técnico de enfermagem nas categorias: educação em saúde, gestão interdisciplinar, comunidade, integralidade e ações práticas em saúde, sendo suas condutas pautadas em grupos de apoio, percepção de risco, participação em programa saúde na escola, busca ativa, humanização, registros, feridas, medicamentos, sinais vitais, dentre outros. Conclusão: divulgar, conhecer, aprofundar e aperfeiçoar as condutas do técnico de enfermagem se faz necessário para uma assistência baseada em evidências, proporciona maior visibilidade e valorização desta categoria profissional. Ressalta-se que este artigo é pioneiro no assunto, de grande cunho para a enfermagem e poderá ser utilizado por gestores, profissionais e professores.

Objective: to list nursing technician conducts in primary health care based on a literature review. Method: this is an integrative review carried out between April and August 2021 in the Virtual Health Library (VHL), Scielo and Pubmed/Medline, with a sample of 102 articles. Results: the role of the nursing technician stands out in the categories: health education, interdisciplinary management, community, comprehensiveness and practical actions in health, with their behavior based on support groups, risk perception, participation in a health program at school, active search, humanization, records, wounds, medications, vital signs, among others. Conclusion: disclosing, knowing, deepening and improving the nursing technician's behavior is necessary for evidence-based care, providing greater visibility and valuing of this professional category. It is noteworthy that this article is a pioneer in the subject, of great nature for nursing and can be used by managers, professionals and teachers

Objetivo: enumerar las conductas de los técnicos de enfermería en la atención primaria de salud a partir de una revisión de la literatura. Método: se trata de una revisión integradora realizada entre abril y agosto de 2021, en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), Scielo y Pubmed / Medline, con una muestra de 102 artículos. Resultados: se destaca el rol del técnico de enfermería en las categorías: educación en salud, gestión interdisciplinaria, comunidad, integralidad y acciones prácticas en salud, con su comportamiento basado en grupos de apoyo, percepción de riesgo, participación en un programa de salud en la escuela, búsqueda activa , humanización, registros, heridas, medicamentos, constantes vitales, entre otros. Conclusión: divulgar, conocer, profundizar y mejorar el comportamiento del técnico de enfermería es necesario para el cuidado basado en la evidencia, brindando mayor visibilidad y valoración de esta categoría profesional. Es de destacar que este artículo es pionero en el tema, de gran índole para la enfermería y puede ser utilizado por directivos, profesionales y docentes.

Utilização dos métodos ativos na educação técnica em enfermagem / Uso de métodos activos en educación técnica en enfermería / Use of active methods in nursing technical education

RESUMO Objetivo: compreender como os métodos ativos de aprendizagem vêm sendo desenvolvidos na formação técnica em Enfermagem. Método: estudo qualitativo, realizado por meio da técnica de análise temática. Foram entrevistados 29 docentes de 10 cursos técnicos de Enfermagem da região centro-oeste paulista. Resultados: constatou-se que os docentes descrevem alguns princípios que norteiam os métodos ativos de aprendizagem; porém, utilizam predominantemente o método tradicional com a implementação de algumas práticas alternativas que se aproximam dos princípios dos métodos ativos; encontram desafios relacionados à resistência dos estudantes e docentes, falta de estrutura institucional, além de considerar que sua implementação é difícil e lenta. Quando utilizam estratégias que envolvem a proatividade dos estudantes, conseguem observar resultados positivos. Conclusão: os docentes utilizam de forma pontual algumas práticas de ensino pautadas nos princípios dos métodos ativos de aprendizagem, pois o método tradicional de ensino ainda se encontra fortemente estabelecido como hábito entre os envolvidos no processo, sendo necessários avanços na reorganização institucional, na formação e capacitação docente.

RESUMEN Objetivo: comprender cómo se han desarrollado los métodos de aprendizaje activo en la formación técnica en Enfermería. Método: estudio cualitativo, realizado mediante la técnica de análisis temático. Se entrevistó a 29 profesores de 10 cursos técnicos de enfermería en la región Medio Oeste de São Paulo. Resultados: se encontró que los docentes describen algunos principios que orientan los métodos de aprendizaje activo; sin embargo, utilizan predominantemente el método tradicional con la implementación de algunas prácticas alternativas que se acercan a los principios de los métodos activos; enfrentan desafíos relacionados con la resistencia de estudiantes y profesores, falta de estructura institucional, además de considerar que su implementación es difícil y lenta. Cuando usan estrategias que involucran la proactividad de los estudiantes, pueden observar resultados positivos. Conclusión: los docentes utilizan de manera puntual de algunas prácticas de enseñanza basadas en los principios de los métodos de aprendizaje activo, ya que el método de enseñanza tradicional aún está fuertemente establecido como un hábito entre los involucrados en el proceso, requiriendo avances en la reorganización institucional, la formación y capacitación de profesores.

ABSTRACT Objective: to understand how the active learning methods have been developed in Nursing technical education. Method: a qualitative study, conducted by means of the thematic analysis technique. A total of 29 teachers from 10 Nursing technical courses in Midwest São Paulo were interviewed. Results: it was verified that the teachers describe some principles that guide the active learning methods; however, they predominantly use the traditional method with the implementation of some alternative practices that are close to the principles of the active methods; they encounter challenges related to the students' and teachers' resistance and lack of institutional structure, in addition to considering that their implementation is difficult and slow. When they use strategies that involve the students' proactivity, they are able to notice positive results. Conclusion: the teachers occasionally use some teaching practices based on the principles of the active learning methods, since the traditional teaching method is still strongly established as a habit among those involved in the process, requiring advances in institutional reorganization, as well as in teacher training and qualification

Percepção dos técnicos de enfermagem sobre o cuidado em terapia nutricional enteral: simulação clínica / Perception of nursing technicians about care in enteral nutritional therapy: clinical simulation / Percepción de los técnicos de enfermería sobre el cuidado en terapia nutricional enteral: simulación clínica

Objetivo: analisar a percepção dos técnicos de enfermagem sobre o cuidado em terapia nutricional enteral, durante um cenário de simulação clínica. Método: estudo qualitativo, com base em um cenário de simulação clínica, realizado com 64 técnicos de enfermagem, em um hospital universitário do Sul do Brasil, em agosto de 2017. As falas foram audiogravadas, transcritas e, posteriormente, submetidas a análise de conteúdo. Resultados: foram evidenciadas quatro categorias sobre o cuidado em terapia nutricional enteral nas etapas de: administração da TNE; manutenção da sonda nasoenteral; registros de enfermagem e orientações ao paciente em uso de TNE. Conclusão: refletir sobre o cuidado prestado, por meio de um cenário de simulação clínica, pode colaborar com melhorias acerca do processo de trabalho da equipe de enfermagem e com o fortalecimento e segurança dos cuidados prestados

Objective: to analyze the perception of nursing technicians about care in enteral nutritional therapy, during a clinical simulation scenario. Method: qualitative study, based on a clinical simulation scenario, carried out with 64 nursing technicians, at a university hospital in southern Brazil, in August 2017. The statements were audio-recorded, transcribed and, subsequently, submitted to content analysis. Results: four categories were highlighted regarding care in enteral nutritional therapy in the stages of: administration of NET; maintenance of the nasoenteral tube; nursing records and guidelines for patients using NET. Conclusion: reflecting on the care provided, through a clinical simulation scenario, can collaborate with improvements regarding the work process of the nursing team and with the strengthening and safety of the care provided

Objetivo: analizar la percepción de los técnicos de enfermería sobre el cuidado en la terapia nutricional enteral, durante un escenario de simulación clínica. Método: estudio cualitativo, basado en un escenario de simulación clínica, realizado con 64 técnicos de enfermería, en un hospital universitario del sur de Brasil, en agosto de 2017. Las declaraciones fueron grabadas en audio, transcritas y, posteriormente, sometidas a análisis de contenido. Resultados: se destacaron cuatro categorías con respecto a la atención en terapia nutricional enteral en las etapas de: administración de TNE; mantenimiento de la sonda nasoenteral; registros y pautas de enfermería para pacientes que utilizan NET. Conclusión: Reflexionar sobre el cuidado brindado, a través de un escenario de simulación clínica, puede colaborar con mejoras en el proceso de trabajo del equipo de enfermería y con el fortalecimiento y seguridad del cuidado brindado

Desenvolvimento de intervenção pedagógica sobre Educação Permanente em Saúde para estudantes do técnico em enfermagem / Development of pedagogical intervention on permanent health education for students of the nursing technician

A Educação Permanente em Saúde tem como proposta a discussão dos problemas que envolve o trabalho em saúde, com todos os envolvidos na assistência, além da sociedade e do ensino, compreendendo assim gestores, enfermeiros, médicos, auxiliares/técnicos, alunos do nível médio e superior e participação da sociedade local. Esse trabalho tem como objetivo desenvolver uma intervenção pedagógica sobre a Política Nacional sobre Educação Permanente em Saúde para estudantes da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem. É uma pesquisa de caráter qualitativo, que utilizou nas três etapas de coleta de dados questionários com os alunos do último ano do curso técnico em enfermagem, além de grupo focal e exposição de conteúdo lúdico sobre Educação Permanente em Saúde

Permanent Health Education proposes to discuss the problems involving health work, with all those involved in assistance, in addition to society and education, thus comprising managers, nurses, doctors, assistants / technicians, high school students and and participation of local society. This work aims to develop a pedagogical intervention on the National Policy on Permanent Education in Health for students of technical professional education of secondary level in nursing. It is a qualitative research, which used in the three stages of data collection questionnaires with students in the last year of the technical course in nursing, in addition to a focus group and exposure of playful content on Permanent Health Education

Integração ensino-serviço na formação técnica de enfermagem / Teaching-service integration in technical nursing training

Os técnicos de Enfermagem compõem a maior parcela de profissionais no setor saúde, logo sua formação e atuação merecem atenção. A integração ensino-serviço funciona como estratégia para reorganização simultânea, tanto do mundo da formação profissional quanto do mundo do trabalho. Esta pesquisa objetivou compreender a integração ensino-serviço na formação técnica em Enfermagem e utilizou-se de método qualitativo, exploratório-descritivo. Para estudo das informações, foram realizadas entrevistas coletivas com 34 participantes, sendo gestores, professores, estudantes e profissionais. Para tratamento das informações, utilizou-se análise de conteúdo. Verificou-se que a integração ensino-serviço, pode beneficiar a formação e a atuação profissional, entretanto há desafios a serem superados para consolidação de sua proposta. Conclui-se que, não há uma estrutura institucionalizada que norteie as práticas, tornando as instituições parceiras entre si, em uma postura dialógica e construtiva, com pactuação bilateral de objetivos, abrindo oportunidades para qualificação da assistência em saúde.

Nursing technicians make up the largest portion of professionals in the health sector, and as such, their training and performance deserve attention. Teaching-service integration works as a strategy for simultaneous reorganization, both in the world of professional training and in the world of work. This study aimed to understand teaching-service integration in technical nursing education using a qualitative, exploratory-descriptive method. To gather information, collective interviews were conducted with 34 participants, including managers, teachers, students and professionals. Content analysis was used for the treatment of information. It was found that teaching-service integration can benefit training and professional performance, although there are challenges to be overcome to consolidate its proposal. It is concluded that, there is no institutionalized structure that guides practices, causing institutions to create partnerships with one another, in a dialogical and constructive stance, with bilateral agreement of objectives, creating opportunities for healthcare qualification.

Banho no leito: cuidados omitidos pela equipe de enfermagem / Bed-bath: the care-omitting behavior of the nursing team / Baño en cama: cuidados omitidos por el personal de enfermería

Objective: The study's goal has been to assess the completion of the bed-bath procedure and the main care provided by the nursing team before, during and after it. Methods: It is a cross-sectional and observational study that was carried out in the Intensive Critical Unit of a teaching hospital with the participation of eight nurse technicians. Data collection was performed through an instrument structured type checklists over 30 times of observation from 1,080 actions. Results: There were observed 10 care before and 28 during and after bed-bath procedures. The bath was carried out technically without prior notice, without considering the individuality and privacy of patients, especially those undergoing mechanical ventilation. There was no participation of nurses and most of the actions taken by the nursing staff did not meet the literature recommendations. Conclusions: There is need to improving the quality of bed-bath procedures performed by the nursing team and adoption of evidence-based practices in the care process

Objetivo: Avaliar o processo de realização do banho no leito e os cuidados realizados pela equipe de enfermagem antes, durante e após o banho no leito. Métodos: estudo transversal e observacional, realizado na Unidade de Terapia Intensiva de um Hospital/Escola, com oito técnicos de enfermagem. Para a coleta de dados foi utilizado instrumento estruturado tipo checklists em 30 momentos de observação de 1080 ações. Resultados: foram observados 10 cuidados antes e 28 durante e após o banho no leito. O banho foi realizado de forma automática sem comunicação prévia, sem considerar a individualidade e privacidade do paciente, principalmente naqueles submetidos a ventilação mecânica. Não houve participação do enfermeiro e a maioria das ações realizadas pela equipe de enfermagem não atendeu às recomendações da literatura. Conclusões: há necessidade de melhoria da qualidade do banho no leito realizado pela enfermagem e adoção de práticas baseadas em evidências no processo de cuidar

Objetivo: Evaluar el proceso de finalización del baño de la cama y los principales cuidados que proporciona el personal de enfermería antes, durante y después del baño en la cama. Métodos: Transversal, observacional realizado en la UCI de un hospital / escuela con ocho técnicos de enfermería. Para la recolección de datos se utilizó instrumento de tipo estructurado listas de control 30 veces observación de 1080 la acción. Resultados: en el 10 y 28 de atención médica antes durante y después del baño en la cama. El baño se llevó a cabo técnicamente sin previo aviso, sin tener en cuenta la individualidad y la privacidad de los pacientes, especialmente aquellos sometidos a ventilación mecánica. No hubo participación de las enfermeras y la mayoría de las acciones llevadas a cabo por el personal de enfermería no cumplía con las recomendaciones de la literatura. Conclusiones: Existe la necesidad de mejorar la calidad de baño de la cama llevada a cabo por la enfermería y la adopción de prácticas basadas en la evidencia en el proceso de atención

Programa de treinamento teórico/prático in loco para enfermagem acerca das manobras básicas em ressuscitação cardiopulmonar / An in loco theoretical and practical training program for nursing professionals regarding the basic maneuvers in cardiopulmonary resuscitation / Programa de formación teórico/práctico en loco de enfermería sobre las operaciones en reanimación cardiopulmonar básica

Objective: The study's purpose has been to evaluate an in loco theoretical and practical training program for nursing technicians and auxiliaries regarding the basic maneuvers in cardiopulmonary resuscitation. Methods: It is a quasi-experimental study that was carried out from August to October 2015. The study's participants were 96 nursing technicians and auxiliaries from a public hospital in the metropolitan region of São Paulo State. An instrument with twenty closed questions was applied before and immediately after the training. The results were analyzed by the Wilcoxon signed-rank test. Results: The nursing technicians and auxiliaries showed better performance in the post-test, respectively, 161% and 180%. The greatest performance was in the recognition of cardiorespiratory arrest (CRA), 83.3% for auxiliaries and 83.6% for technicians. One of the main limitations of the study is that there has been no data collection regarding the professional practice before and after the training. Conclusion: The training program proved to be effective since there was a significant increase in the correct post-test

Objetivo: Avaliar um programa de treinamento teórico/prático in loco para técnicos e auxiliares de enfermagem sobre manobras básicas em ressuscitação cardiopulmonar. Método: Estudo quase-experimental desenvolvido de agosto a outubro de 2015. Participaram 96 técnicos e auxiliares de enfermagem de um hospital público do interior de São Paulo. Foi aplicado um instrumento com vinte questões fechadas, antes e imediatamente após a capacitação. Os resultados foram analisados pelo teste de Wilcoxon pareado. Resultados: Os técnicos e auxiliares apresentaram melhor desempenho no pós-teste, respectivamente, 161% e 180 %. O maior desempenho foi no reconhecimento da parada cardiorrespiratória (PCR), 83,3 % para auxiliares e 83, 6 % para técnicos. Uma das principais limitações do estudo foi não se ter realizado nenhuma coleta de dados em relação à prática profissional antes e após o treinamento. Conclusão: A intervenção realizada mostrou-se eficaz, já que houve aumento significativo nos acertos do pós-teste

Objetivo: Evaluar un programa teórico / práctico en el lugar de los técnicos y auxiliares de enfermería en maniobras básicas de reanimación cardiopulmonar. Método: Estudio cuasi-experimental de agosto a octubre de 2015. Participó 96 técnicos y auxiliares de enfermería de un hospital público en el interior de Sao Paulo. Se aplicó un instrumento con veinte cuestiones cerrado antes e inmediatamente después se aplicó la formación. Los resultados se analizaron mediante el test de Wilcoxon. Resultados: Los técnicos y auxiliares tuvieron mejor desempeño en la prueba posterior, respectivamente, 161% y 180%. La mejor actuación fue en reconocimiento de parada cardiorrespiratoria (PCR), 83,3% de auxiliares y 83,6% para los técnicos. Una limitación importante de este estudio es no haber realizado ninguna recopilación de datos en relación con la práctica profesional antes y después del entrenamiento. Conclusión: La intervención realizada fue eficaz, con aumento significativo de éxitos posteriores a la prueba

A vivência do técnico de enfermagem no aprendizado da ética em sua formação / The experience of nursing technicians in learning ethics in their training

Resumo: A ética se constitui como dimensão transversal na prática profissional de enfermagem, sendo tema essencial na formação de toda a categoria, incluindo o profissional de nível técnico em enfermagem. A fim de compreender a vivência desta temática pelos atores que aprendem a ética, os objetivos desta pesquisa são: a) conhecer a vivência do técnico de enfermagem no aprendizado da ética em sua formação; b) construir um modelo teórico que represente esta vivência; e c) propor contribuições para fortalecer o ensino da ética no curso técnico de enfermagem. Trata-se de pesquisa qualitativa, utilizando a metodologia Teoria Fundamentada nos Dados, tendo sido utilizadas as recomendações de Barney Glaser para coleta e análise de dados. O presente projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Setor de Ciências da Saúde da UFPR, CEP/SD, sob o parecer número 2.348.484. A coleta de dados ocorreu em duas escolas técnicas de enfermagem, uma pública e outra privada, na cidade de Curitiba/PR, de novembro de 2017 a setembro de 2018. Como auxílio para definição dos grupos amostrais, foi feita, primeiramente, uma análise documental dos projetos políticos de curso de ambas as escolas. Na sequência, o primeiro grupo amostral foi constituído por dez estudantes das instituições participantes, seguido do segundo grupo amostral, composto por seis docentes/enfermeiros que falaram sobre sua percepção sobre a vivência do estudante, indicados pelo primeiro grupo. O terceiro grupo amostral foi definido por quatro egressos dos cursos pesquisados. Utilizou-se o software Nvivo® para organização e tratamento dos dados. Tal desenvolvimento culminou na elucidação do modelo teórico e conceito central "Formando-se eticamente como técnico de enfermagem", um processo definido pela família de código teórico 6Cs, amparado por 22 componentes e oito conceitos, que compreendem causa, contexto, consequência, condições intervenientes, contingência e covariância do fenômeno em estudo. O modelo teórico "A vivência do técnico de enfermagem no aprendizado da ética em sua formação" permitiu compreender a trajetória do estudante em sua formação ética como profissional técnico de enfermagem, ocorrendo as nuances desse processo segundo apreensões e reflexões do próprio aluno enquanto vivencia o curso e se relaciona de modo interpessoal. Acredita-se que o modelo teórico do presente estudo tenha proposições para a realidade, no contexto de formação técnica em enfermagem, como: a) sugestões para as instituições formadoras quanto ao ensino da ética; b) estimulador de reflexões para a prática profissional dos professores em contato direto com o estudante, com potencialidade de autonomia, que auxiliem o julgamento e avaliação de seus alunos; e c) estimulador de reflexões para o conselho regional de enfermagem como forma de aproximação com a categoria durante a formação e em prática profissional em sentido educativo e instrutivo.

Abstract: Ethics is a cross-cutting dimension in nursing professional practice and is an essential theme in training of the entire category, including the Licensed Practical Nurse. To understand the experience regarding this field by future professionals who learn Ethics, this research aims to: (a) knowing the learning process of Ethics in the Licensed Practical Nurse training (b) construct a theoretical model that represents this experience; and (c) propose guidelines to strengthen the teaching of Ethics in Licensed Practical Nurse Education. This is a qualitative research using the Grounded Theory methodology of Barney Glaser with their recommendations for data collection and analysis. This project was approved by the Human Research Ethics Committee, Health Sciences Sector (CEP/SD, Brazilian acronym) of Federal University of Paraná (UFPR, Brazilian acronym) under the Technical Opinion No. 2348484. The data were collected in two nursing schools, one public and one private, in the city of Curitiba, Paraná State (PR), Brazil, from November 2017 to September 2018. A documentary analysis of the political projects from both schools was done to select the sample groups. The first sample group was composed of ten students from the participating institutions, and the second sample group was composed of six nurses/teachers who spoke about their perception about the student's experience. The third sample group was composed of four students from the surveyed training courses. Nvivo® software was used to organize and process the data. This procedure came to clarify the theoretical model and central concept of " Licensed Practical Nurse (LPN) experience in learning Ethics in their education/training", a process defined by the theoretical code family 6Cs, supported by twenty-two components and eight concepts, which include cause, context, consequence, intervening conditions, contingency, and the covariance of the phenomenon under study. The theoretical model allowed to understand the trajectory of the students in their ethical training as a Licensed Practical Nurse, and the nuances of this process occurred in accordance with the student's own concerns and reflections, while taking the course and interacting among themselves in an interpersonal way. The theoretical model of the present study considers that there are suggestions for the reality in the training context for Licensed Practical Nurse Schools, regarding the teaching of Ethics such as promoting: (a) reflections on the professional nursing practice for teachers in direct contact with the student, with autonomy potential for understanding and evaluating their students; and (b) reflections for the state board of nursing as a way of approaching the category during training and professional practice in an educational and instructional sense.

Modelo socio-pedagógico de formación del Técnico Superior en Enfermería para labor de prevención / Socio-pedagogical model in Higher Technician´s Nursing Training for prevention work

Introducción: En el perfil del Técnico Superior en Enfermería se establece la formación de un técnico consciente de su práctica social y comunitaria que contribuya a aportar a la sociedad una atención con calidad y calidez. Objetivo: Proponer un modelo socio-pedagógico de formación del Técnico Superior en Enfermería para la labor de prevención. Material y métodos: A partir de la consulta a artículos publicados en base de datos y documentos normativos del contexto ecuatoriano, se elaboró la propuesta del modelo. Se emplearon métodos del nivel teórico en la comprensión y explicación del proceso de formación del Técnico Superior en Enfermería. Desarrollo: Se propone un modelo cuya intencionalidad socio-pedagógica esté planteada desde la perspectiva de la comunidad a partir de una dirección pedagógica, una orientación epistemológica y criterios lógicos de sistematización de los contenidos y la práctica, y considerar las características inherentes a la lógica de formación profesional del TSE en el Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología (ITB). Conclusiones: Se reconocen como subsistemas de la modelación: el contexto escolar comunitario y el contexto preventivo comunitario, construido a partir del método sistémico estructural funcional desde un enfoque cualitativo. El modelo es resultado teórico de un proyecto de formación doctoral en Ciencias Pedagógicas a partir del convenio Cuba-Ecuador(AU)

Introduction: The technician´s awareness of its social and community practice that contributes to a higher quality and affectionate attention to society is established in the profile of the Higher Technician´s Nursing Training. Objective: To propose a socio-pedagogical model in the Higher Technician´s Nursing Training for prevention work. Material and methods: A model proposal was made after a review of articles published in the database, and normative documents in the Ecuadorian context. Theoretical methods were applied for the comprehension, and explanation in the training of the Higher Technician in Nursing. Development: A model is proposed, which socio-pedagogical intent is posed from the community perspective starting from a pedagogical direction, an epistemological approach, and logical systematization criteria of theory and practice, also considering the characteristics inherent to the sense of professional formation of the higher technician in nursing in the Bolivarian Technological Institute of Technology. Conclusions: Community and school context, and community preventive service, built from a functional-structural systemic method with a qualitative approach were recognized as modeling subsystems. The model is a theoretical result of a project on doctoral programs in Pedagogical Sciences from the Cuba-Equator Agreement(AU)

Educação permanente: um projeto de extensão da instituição de ensino técnico de enfermagem no município de Lagoa de Itaenga/PE / Permanent education: an extension project for the technical nursing education institution in the municipality of Lagoa de Itaenga

A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) tem como fundamento os princípios do SUS a partir da realidade dos serviços de saúde, valorizando seu caráter continuado e multiprofissional. O presente projeto de intervenção tem por objetivo, desenvolver um projeto de extensão nas USFs, da Estratégia de saúde da família na perspectiva de suprir as lacunas de educação permanentes vivenciadas nesse cenário de prática da integração ensino serviço no município de Lagoa de Itaenga/PE. Como resultados, espera-se melhorar o processo de integração ensino serviço, com a contribuição da instituição de ensino técnico enquanto contrapartida na educação permanente dos técnicos de enfermagem atuantes na atenção Primária à saúde do município. De uma forma geral, enfatiza-se a importância de uma política de educação permanente, para melhor capacitação e melhoria da atuação deste segmento profissional na ESF do município.

Projeto de Intervenção: educação permanente para técnicos de enfermagem sobre a imunização no município de Salgueiro-PE / Intervention project: permanent education for nursing technicians on immunization in the municipality of Salgueiro-PE

Introdução: O PNI (Programa Nacional de Imunização) é um programa do Ministério da Saúde que é responsável pelo declínio acelerado da morbimortalidade por doenças imunopreveníveis nas últimas décadas em nosso país, sendo responsável por fornecer apoio técnico, supervisionar e avaliar a execução das atividades de vacinação em todo o território nacional. Diante dessa realidade, fica claro a importância da educação permanente para a equipe de enfermagem, visto a complexidade e quantidade de procedimentos ligados ao trabalho em sala de vacina. Objetivo: Promover ações de educação Permanente sobre imunização para técnico de enfermagem do município de Salgueiro-PE. Metodologia: Trata-se de um estudo de intervenção que será realizado no período de janeiro/2018 a abril /2018no município de Salgueiro-PE, envolvendo as 18 Estratégia Saúde da Família- ESF. A população do estudo será as técnicas responsável pelas salas de vacinas das ESF do município. Resultados Esperados: Espera-se promover ações de educação permanente sobre imunização para técnicas de enfermagem do município de Salgueiro-PE, na perspectiva de melhorar a qualidade da atenção assistencial nas salas de vacinas do referido município.(AU)

Educação permanente: um projeto de extensão da instituição de ensino técnico de enfermagem no município de Lagoa de Itaenga/PE / Permanent education: an extension project for the technical nursing education institution in the municipality of Lagoa de Itaenga / PE

A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) tem como fundamento os princípios do SUS a partir da realidade dos serviços de saúde, valorizando seu caráter continuado e multiprofissional. O presente projeto de intervenção tem por objetivo, desenvolver um projeto de extensão nas USFs, da Estratégia de saúde da família na perspectiva de suprir as lacunas de educação permanentes vivenciadas nesse cenário de prática da integração ensino serviço no município de Lagoa de Itaenga/PE. Como resultados, espera-se melhorar o processo de integração ensino serviço, com a contribuição da instituição de ensino técnico enquanto contrapartida na educação permanente dos técnicos de enfermagem atuantes na atenção Primária à saúde do município. De uma forma geral, enfatiza-se a importância de uma política de educação permanente, para melhor capacitação e melhoria da atuação deste segmento profissional na ESF do município.(AU)

Ambiente de aprendizagem: o espaço escolar da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem / Learning environment: the school area of professional education in nursing technicians / Ambiente de aprendizaje: el entorno escolar en la educación profesional técnica en enfermería

Objetivo: caracterizar o espaço escolar e a infraestrututura das escolas de educação de nível médio em enfermagem. Método: estudo descritivo, projeto aprovado pelo protocolo CAAE: 01433012.8.0000.5393, realizado em quatro escolas do estado de São Paulo, cujos dados foram coletados entre agosto/outubro de 2012 por observação não participante e questionário, respondido por quatro coordenadores e analisados a partir do referencial consultado. Resultados: três escolas são privadas, com 766 alunos matriculados e uma é pública, com 53; a infraestrutura de três é adaptada para a função escolar. Conforto ambiental e higiene são considerados. Possuem equipamentos de multimídia. Os laboratórios de enfermagem têm espaço reduzido, os materiais e manequins para simulações são obsoletos, bibliotecas têm acervos reduzidos e desatualizados, inexistem videotecas, laboratórios de anatomia e fisiologia. Conclusão: a infraestrutura e espaço educativo, na maioria das escolas, são improvisados, não atendem ao mínimo requerido, o que possivelmente poderá sacrificar a qualidade do perfil profissional a ser formado.

Objective: to characterize teaching space and infrastructure of middle schools providing vocational education to nursing technicians. Method: this descriptive study (research ethics approval protocol CAAE: 01433012.8.0000.5393) was conducted at four schools in São Paulo State, where data were collected, between August and October 2012, by non-participant observation and a questionnaire answered by four coordinators, and analyzed against a frame of reference. Results: three schools were private (766 students enrolled) and one was public (53 students); at three, infrastructure was adapted to the school function. Environmental comfort and hygiene were contemplated. They had multimedia equipment. Nursing laboratories had limited space, materials and mannequins for simulations were outdated, libraries collections were small and outdated, and there were no video libraries or anatomy and physiology laboratories. Conclusion: at most of the schools, infrastructure and teaching space were improvised and did not meet minimum requirements, which may possibly sacrifice quality in the profile of professional to be trained.

Objetivo: caracterizar el entorno escolar y la infraestructura de escuelas técnicas en enfermería. Método: estudio descriptivo. Protocolo CAAE: 01433012.8.0000.5393. Se llevó a cabo en cuatro escuelas en el estado de São Paulo, cuyos datos fueron recolectados entre agosto/ octubre de 2012 por la observación no participante y el cuestionario, contestado por los cuatro coordinadores y se analizaron mediante la consulta de referencia. Resultados: tres escuelas son privadas, con 766 alumnos matriculados y el público tiene 53; la infraestructura de los tres está adaptada para la función de la escuela. El confort ambiental y la higiene son considerados. Tienen equipos multimedia. Laboratorios de enfermería tienen un espacio limitado, son materiales obsoletos y maniquíes para las simulaciones, las bibliotecas han reducido y las colecciones obsoletas, no existen laboratorios videotecas, anatomía y fisiología. Conclusión: la infraestructura y el espacio educativo en la mayoría de las escuelas se improvisan no cumple con el mínimo requerido, lo que podría sacrificar la calidad del perfil profesional a formar.

Atitudes e conhecimentos de técnicos de enfermagem sobre cuidados a pacientes com transtornos mentais / Attitudes and knowledge of nursing technicians about care to patients withmental disorders

O estudo teve por objetivo avaliar atitudes e conhecimentos teórico-práticos de técnicos de enfermagem sobre cuidados a pacientes com transtornos mentais. Estudo descritivo realizado em um pronto socorro municipal do interior paulista. Informações sociodemográficas e formação profissional, atitudes e conhecimentos sobre identificação de sinais e sintomas, sentimentos e assistência de enfermagem a pessoas com transtornos mentais foram avaliadas em 69 técnicos de enfermagem, caracterizados por serem do sexo feminino, adultos, com ensino médio e nível superior. A maioria recebeu conteúdo teórico sobre como identificar sinais e sintomas, porém menos da metade recebeu informações sobre a sistematização da assistência de enfermagem. Apesar de sentirem muito interesse na área de psiquiatria, os profissionais percebiam esses pacientes como indivíduos imprevisíveis, necessitado de cuidados constantes.Constatou-se a necessidade de melhores investimentos em temas relacionados aos cuidados de enfermagem para que os profissionais possam oferecer uma assistência de melhor qualidade as pessoas com transtornos mentais.

The study aimed to evaluate attitudes and theoretical and practical knowledge of nursing technicians about the care to patients with mental disorders. A descriptive study conducted in a Municipal Emergency room in the countryside of the state of São Paulo. We assessed sociodemographic information and about training, attitudes and knowledge on the identification of signs and symptoms, feelings and nursing care for people with mental disorders of 69 nursing technicians. These professionals were characterized as female, adults, with secondary and tertiary educational level. Most received theoretical content on how to identify signs and symptoms, but less than half had received information on the systematization of nursing care (SAE). Despite having much interest in the psychiatry area, the professionals perceived patients with mental disorders as unpredictable individuals in need of constant care. There is need for better investment in issues related to nursing care in order that professionals can offer better quality of care for people with mental disorders

Avaliação da formação do técnico de enfermagem por enfermeiros da prática hospitalar / Assessment of the training of nursing technicians by nurses who work in hospitals / Evaluación de la formación del técnico en enfermería por enfermeros hospitalarios

OBJETIVO: este estudo analisou como enfermeiros da prática assistencial hospitalar avaliam a formação dos técnicos de enfermagem a partir dos referenciais curriculares nacionais. MÉTODO: pesquisa exploratória, transversal, com abordagem quantitativa. Participaram do estudo 42 enfermeiros assistenciais, 17 de um hospital privado e 25 de hospital público de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Os participantes responderam a um questionário estruturado e Escala de Likert, entre dezembro de 2013 e março de 2014. RESULTADOS: para 73%, o perfil dos técnicos em enfermagem formados não atende às expectativas dos enfermeiros; 90% entendem que o processo de ensino-aprendizagem teórico-prático e os estágios devem ser modificados; para 68%, o comprometimento ético desse profissional é precário; 86% compreendem que a elaboração do projeto político-pedagógico deve ter a participação dos hospitais; os conteúdos de ensino para 75% devem ser revistos para a realidade atual dos hospitais; no quesito avaliação, 75% compreendem que deva ser mais rigorosa; 62% avaliam que é preciso qualificar melhor os professores e supervisores de estágio; e para 68% a carga horária dos estágios deve ser ampliada. A média de 34,5% compreende que as competências descritas nos referenciais estão satisfatórias, 45,9% acreditam serem precárias e 12,1% insuficientes. Concluiu-se que, na opinião dos participantes, o planejamento do curso, a articulação da teoria com a prática e a formação docente e do supervisor de estágio necessitam avançar para qualificar as competências do técnico de enfermagem para o cuidado de enfermagem nos hospitais.

AIM: To analyze how hospital nurses assess the training of nursing technicians by curricular references. METHOD: This was an exploratory, cross-sectional survey with a quantitative approach, conducted in two hospitals in a town in the countryside of the state of São Paulo, with 42 nurses, 17 in a private hospital and 25 in a public hospital. Participants answered a structured questionnaire using the Likert Scale from December 2013 and March 2014. RESULTS: For 73%, the profile of trained nursing technicians did not meet the expectations of nurses and 90% understand that the process of teaching theoretical and practical learning and internships should be modified; for 68%, the professionals ethical commitment is precarious; 86% understand that the drafting of a political pedagogical project should involve hospitals; learning content, for 75%, should be revised to meet the current reality of the hospitals; in the category of evaluation, 75% understand that they should be stricter; 62% believe that we need to better qualify teachers and internship supervisors; and 68% claim that the workload of internships should be expanded. The average of 34.5% understand that the skills described in the references are satisfactory, while 45.9% believe that they are poor and 12.1% claim that they are inadequate. It can therefore be concluded that, in the evaluation of the participants, the design of the course, the articulation of theory with practice, and teacher and internship supervisor education need to move more towards qualifying the skills of nursing technicians as regards nursing care in hospitals.

Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo los enfermeros hospitalarios evalúan la capacitación de los técnicos en enfermería a partir de los planes de estudio nacionales. Se trata de una investigación exploratoria, transversal, con enfoque cuantitativo. Participaron 42 enfermeros asistenciales, 17 de un hospital privado y 25 de un hospital público de una ciudad del interior del estado de San Pablo. Entre diciembre de 2013 y marzo de 2014 los participantes contestaron un cuestionario estructurado y la escala liekert. Para el 73%, el perfil de los técnicos en enfermería no atiende las expectativas de los enfermeros; el 90% cree que el proceso de ensenanza aprendizaje teórico-práctico y sus clases prácticas deben ser modificados; para el 68% el compromiso ético de dicho profesional es bajo; 86% entienden que la elaboración del proyecto político pedagógico debe contar con la participación de los hospitales; para un 75% los contenidos de las materias deben ser reconsiderados en función de la realidad de los hospitales; el 75% sostiene que las evaluaciones deben ser más rigurosas; un 62% opina que los profesoresy supervisores de las prácticas deben estar más capacitados y para un 68% habría que aumentar la carga horaria de las clases prácticas. Un promedio del 34.5%, cree que las competencias descritas son satisfactorias, 45,9% piensan que son deficientes y 12,1% insuficientes. Para los participantes la planificación del curso, la articulación entre la teoría y la práctica y la capacitación docente y del supervisor de las prácticas deben mejorar con miras a que el técnico en enfermería se capacite en las habilidades necesarias a la atención de enfermería en los hospitales.

Representações sociais de discentes técnicos de enfermagem sobre drogas / Nursing technician students’ social representations on drugs

Discutir as representações sociais de discentes de um curso técnico de enfermagem acerca da problemática das drogas. Pesquisa qualitativa fundamentada na Teoria das Representações Sociais, envolvendo 98 discentes, para as quais foram aplicadas as técnicas de associação livre de palavras (TALP), grupo focal e entrevista. Os dados do TALP foram processados no software estatístico STATA. A identificação de termos com significância estatística norteou a análise de conteúdo para as demais técnicas, gerando duas categorias temáticas. A droga foi representada como objeto de destruição da pessoa, família e sociedade. A imagem da pessoa usuária de drogas aparece vinculada ao sexo masculino, jovem, de cor preta, morador da periferia e pobre. As representações sociais ressaltam aspectos de experiências e do contexto sociocultural das estudantes acerca das drogas, evidenciando demandas na formação dessas profissionais para integralidade da assistência...

Caracterização da disciplina "Noções de Administração de Enfermagem" dos Cursos de Técnico de Enfermagem / Caracteristics of the course "Basics of Nursing Administration" for Practical Nursing Program

Este estudo, do tipo exploratório e documental, teve como propósitos identificar as competências e os enfoques temáticos descritos nos Planos de Ensino da disciplina Noções de Administração de Enfermagem dos cursos Técnico de Enfermagem. A população foi composta por 26 Planos de Ensino das escolas/cursos, em sua maioria, entidades particulares, que formam Técnicos de Enfermagem já há entre 1 a 5 anos, com turmas de 21 a 30 alunos, nos três turnos. A disciplina em questão era trabalhada em diferentes momentos do curso, com carga horária entre 25 e 50h, ministrada por 1 (um) a 2 (dois) docentes nas aulas teóricas e no estágio supervisionado, sendo este último realizado em unidades de internação. Com relação às competências gerais e específicas descritas nos Planos de Ensino, obtivemos que a competência do saber fazer (59%, 54%) e do aprender a conhecer (34%, 45%) prevaleceram sobre a competência do saber ser (7%, 1%) mostrando que o saber fazer ainda é prevalente, mas também aponta que o aprender a conhecer é necessário à instrumentalização para o desenvolvimento do saber fazer. Dentre os resultados, relativos aos enfoques temáticos foram encontrados os processos de trabalho voltados para a assistência de enfermagem e a estrutura organizacional. Assim, acreditamos que este estudo possa contribuir àqueles que trabalham com a educação profissional em enfermagem, permitindo repensar as competências profissionais desejadas ao TE, conforme o perfil estabelecido bem como, estimulando a reflexão de como este pode atuar nos processos administrativos, sob a supervisão do enfermeiro.

This exploratory study was based on course descriptions and aimed at identifying the competences and the topics adressed, as reported in the course description of "Basics of Nursing Administration" for Practical Nursing programs. Twenty-six practical nursing programs were studied. Most programs have been offered by private schools/institutions for 1 to 5 years. Twenty-one to thirty students attended these courses, offered in the mornings, afternoons, and evenings. Basics of nursing administration was offered in the beginning, middle or end of the program, depending on the institution, an lasted 25-50 hours. One or two teachers were in charge of both theory and clinical practice, which took place in hospitals, mainly in patients units. When both general and specific competences described in the programs were analyzed, the "know to do" competence (59%, 54%) and the "learn to know" competence (34%, 45%) prevailed against the "know to be" competence (7%, 1%). This shows that the "know to do" competence prevails in practical nursing programs. It also shows that the "learn to know" competence is necessary as a tool for developing the "know to do" competence. Findings for topics adressed in the programs, as reported in the course description, show that working processes are aimed at nursing assistance and at organizational structure. Thus, we believe that this can contribute to those working in the field of professional nursing education as a tool to rethink professional competences required for practical nurses, according to the profile established. The study also encourages us to consider how practical nurses can effecty participate in the administrative processes, under the supervision of a registered nurse.